生活语文

印象中的绍兴不能少了这个——

 乌篷船——宁静中的朴实

绍兴，似乎印象中有两者：一是鲁迅，一是黄酒。因着语文的机会偶然到了绍兴。却没有太多的时间体味，于是只得在路边一位蹬三轮拉游客的中年师傅的建议下，坐上了他的车。没想到他竟然是“学文科”的。对绍兴历史、地域、人物娓娓道来。诸多诗词吟诵穿插其间，不由愕然而喜。也因了他的缘故，我才得以走进古绍兴的深处——

“咦，王老师，你怎么养大蒜呀？”几个学生惊讶地问我。

他们指的是我办公桌上一个小小的玻璃器皿中的一个确实像大蒜头的东东。

“老外了吧，这哪是大蒜头，它有一个很好听的名字”我卖了个关子。

“是什么？水仙花呀？”

“它叫——风信子。”

“啊？这就是风信子呀？怎么和大蒜一样呀？它能开花吗？”他们脸上写满诧异。

“我也不知道，据说能开出很漂亮的花来，但我没养过，也不确定。这是陈老师送给我的，我等着它开花”我确实不太清楚这种花，以前只是听说过这个名字。

于是，几个同学到办公室的时候，都要眷顾一下我桌上的“大蒜头”。它似乎也能感觉到我们的期待，总是努力地伸展在它的根茎，白嫩的根须在清澈的水中格外明亮。而上面的嫩芽也在寒风中日益见高，但它真的能开出漂亮的花吗？

南京二十九中学  王生福

 今天下午，潮水之家进行了第七次专题研讨活动——课堂教学艺术研讨。从学习走向课堂实践，聆听了任老师执教的《秋天的怀念》，和夏老师与孙老师的《绿色蝈蝈》说课。收获多多。以两个关键词作记。

       激情

       任老师的课激情洋溢，教师的才情飞扬。用“好好儿活”贯穿课堂，用朗读促进理解体悟，资料穿插适时，全课中闪烁着母爱的光辉。

      整节课中，教师的语言是诗意的优美，情感的渲泄是痛快淋漓的。我想：激情是可以震撼人心的——从学生高昂的读书声中就能看出来。我喜欢这样的语文课——没有激情的语文课堂该是怎样的乏味与压抑啊？

      然而，激情是否一定要慷慨激昂呢？有时是的，如

上午10时。

似乎期待了许久的警报终于响起，那么凄怆哀长。

儿子问我：爸爸这是什么声音啊？

其实在他上小班的时候，老师就告诉过他们这一件事和这一个声音，他还天真的对我说过：应该把日本鬼子全杀了，就像金刚葫芦娃打坏蛋一样。我也还表扬了他的厉害。

可他今年又忘记了，毕竟他还是个孩子，还只是个上大班的小朋友。虽然，他会忘记，但我还是想告诉他这件事和这个声音。

今年，他明显比去年要想得多了，他问：日本鬼子杀了这么多人，那外婆他们怎么没被杀死呢？

我告诉他：有些人活下来了，如果全死了，就没有今天的我们了。

他又看着我问：那些人看到日本鬼子来了，为什么不打110把他们抓起来呀？或者喊解放军把他们打死呀？

我苦笑：那时候还没有110，也还没有解放军。

过一会儿，儿子深思状的对我说：那他们现在还会来吗？

上个月的一天，接到通知，有温州的朋友要来听我一节课，而且是一个骨干教师代表团。心中不免惶恐，但又感到高兴——能有机会向大家请教是一幸事。于是欣然允诺了。

恰巧上到小说单元，恰巧最近在想长文教学和课堂取舍的问题，于是就选定了《故乡》。

应该说这篇小说是个宝藏，里面有着太丰富的内容可挖掘，也有很多的名师上过这一课。可选的角度太多了，每一个角度都有着诱人的价值。

于是意料之中的困窘出现了：如何选择？如何取舍？

请朋友们到我的新家小坐片刻！

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你的光临，将使陋室生辉！

——有感”第二届中学语文课堂教学展示活动”